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班主任工作点滴分享——2013年11月班主任论坛

作者:admin 来源:未知 更新日期:2018-04-20 浏览次数:
11月5日下午4:10,全校班主任齐聚二号楼一楼党员活动中心,展开一月一度的班主任工作论坛,我校副校长、纪委书记任能祥及政教处全体成员参加了论坛。论坛由万蓉老师作中心发言。
万老师在我校承担文科班班主任工作已近十年,她今天主要从班级文化建设、班主任管理的艺术以及个人十年的成长感悟三个方面与在座的班主任做了交流。在交流的最后,万老师说道:一个能让学生幸福的教师,自己首先应该是一个具有幸福价值追求的人。
 论坛结束后,任校长就学校近期德育工作做了动员和部署。
【附万蓉老师发言稿】
班主任工作点滴谈
万 蓉
回顾近十年的班主任工作,常常觉得,指缝太宽,时间太瘦,经验谈不上,但感触颇多。班级管理中确实有太多的困惑和疑难,因为我们所处的教育环境从根本上是一种应试体系,无论谁都不能从中完全解脱出来。我们哪怕再有天大的本事,再完美的教育思想,我们要想把它完全实现,真的很难从中摆脱。我们不得不面对这样的事实:我们所负责的是社会的眼睛,家长的眼睛,他们紧紧盯着学生的成绩,他们的眼睛最注视你所教的学生有多少个考上重点了,有几个出色的优秀人才,几个清华,北大……尽管他们也要求你的教育人性化。教育中有好些方法立竿见影,但他不是理论中最人性的教育。接下来,我与各位班主任交流几点自己对班级管理的做法,希望得到各位的批评与指正。

班级文化——严格、自律、民主
班级作为学校管理的基本单位,是一个小集体,管理工作当然起着举足轻重的作用。魏书生说:“管理是集体的骨架。”有良好的管理,事情才会有头有绪,集体才会像一架健康的机器有序地运转。
1、严格、自律的班级管理制度
我认为一个团结的集体才有机会创造出好成绩。要加强班级的凝聚力,营造一个团结和谐、努力向上班集体,必须在自律方面做工作。文科班组班比较特殊,而且每一届情况都不一样。每一次接班,我都会努力从原班老师那儿了解更多的学生情况,根据班级学生的特点制定相应的班级管理制度。
今年年初,我接手高一(13)班,而且学生层次差别极大:有二中指令生和三限生,有6个体育生、5个“飞翔计划”来凤县学生。学生的习惯和个人素质与往届学生有很大差异。针对学生的情况和学校整体的要求,我亲自制订了班级十大纪律并且为了落实到位,全班同学利用班会时间进行充分讨论,明确了奖罚条例,如读报时间讲话或做作业、无正当理由迟到要主动为班级罚倒垃圾一星期或在全班表演一项才艺等等。因为是全班讨论通过,所以学生相互约束、监督,很快班级的班风纪律有了明显的提高,在政教处每个月的评比中开始处于前列。
2、民主和谐的自我管理
一位教育家说过:“真正的教育是学生的自我教育”。
每届组班之初,我会发一张我自己设计好的学生情况调查表,表上除了让学生填自己基本情况外,留在了很大的篇幅让他们介绍自己的性格、自己读文科的原因、自己的擅长于不足。在最后,我都会会写上一句:你希望为这个新集体做些什么?收上来后,我会在认真了解、分析、研究全体学生的整体状况和个性差异后,结合学生的意愿进行班干部和课代表培养“三步曲”:一是指导。发挥所长,面对面教给他们工作方法、工作技巧;二是放权。让他们充分行使职权进行班级管理,我充当参谋,做其后盾,协调内部关系;三是总结。我会定期组织班干部进行反思与经验交流,提高他们的工作能力和自我管理能力。
学生自我管理增加了同学的互相了解,增强了凝聚力,班内多了些笑声多了些鼓励,形成了一种宽松和谐的师生关系。2012届郭雅琪同学考上了香港岭南大学,回忆高中生活,她说,在进万老师班之前她从没有当过班长、没有走上过讲台,可通过在万老师班上的自主管理经历,让她更加认识了自己,原来自己很棒的,只是以前没有机会展示。在香港的大学,有很多社会活动,她能如鱼得水的展示自己,得益于高中的锻炼。
  
强调个性差异,力促学生整体进步
一个班级几十号人,存在着众多差异,这就决定了我们在开展教育时切不可一刀切,而是要区别对待,因人而异,因班而异。我往往会结合学生的个体差异,采取各种方法,争取学生在自我基础上的整体进步。
1.“数学小课堂”活动
2012届高二时,班上数学老师的爱人生病住院,代课老师只能上新课没有时间解决作业和周练的问题。我鼓励数学成绩较好的同学走上讲台为大家讲题,效果非常好,学生之间还互相质疑、讨论,气氛十分活跃。到现在,这项活动一直坚持下来,不仅增强了学生学数学的积极性,也使学生的数学成绩有了一定的进步。连数学老师都说:这还真是一条提高文科生数学成绩的捷径呢。
2.培养良好的学习圈子。
学习不是闭门造车,跟外在环境是密切相关的,只有良好的学习环境才能带动每一个人真正地投入到学习中去。我虽然没有在班上明确确定学习小组,但是在在安排座位的时候尽可能考虑学生的学习状况,以好带差,以强补弱。历届学生在毕业后与我聊天,都不约而同地提到了同桌的帮忙和影响。
3.特殊学生特殊培养
   2007届的学生万彦,多动、习惯差、成绩不理想,使他在转入我班之前几乎所有的老师都认为该学生“不可教也”。但通过一段时间的了解,我发现这孩子热情、抗挫折能力强、对老师没有什么抵触情绪的优点,于是委任他为历史课代表激发他学习的热情。每当万彦有一点进步就不遗余力的表扬,犯了错误就及时地进行个别提醒并鼓励。发展到后来就使用一个联络本,每天与他妈妈沟通他的学习情况、作业完成情况。这种全方位的“监管”,使万彦的进步非常大,最终考上了洛阳师范学院。他的妈妈流着泪说;万老师,谢谢你,没有你就没有万彦的今天。”万彦在拿到通知书后也高兴的给万老师买了一堆零食,而且强调说:万老师,您一定要吃,这是我用自己攒的零花钱买的。”
对待不同学生用不同方法。北京广渠门中学优秀班主任高金英有自己的一套原则:
赏识学困生,使其自强不自卑;
鼓励潜能生,使其自觉不自满;
信任过失生,使其自学不自谅;
尊重个性生,使其自爱不自大;
关心贫困生,使其自量不自馁;
关注优秀生,使其自信不自负。

班主任管理的艺术性
德国诗人海涅曾这样写道:“每一个人就是一个世界,这个世界是随他而生,随他而来的。”作为班主任,管理着全班几十个学生,所面对的已经不是一个“世界”或者几个“世界了”,这就需要班主任投入更多的时间与精力,关注学生的心理、生理、学习等各方面的情况,加强与学生之间的交流、沟通,因势利导地促进各种类型学生的健康成长。同时,需要班主任在管理班级时讲究管理艺术,才能有效地管理好班级。我觉得一位优秀班主任在日常的工作中应该掌握几种管理的艺术:
1、平衡艺术
一个班级几十个学生,他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同,班主任作为班级的管理者,要做到一视同仁,要尊重、信任、理解、热爱每一个学生。
首先,要平衡好与班级学生的关系。在班级日常管理中,我们要特别处理好与三类学生的关系。一是班干部,二是优秀生,三是后进生。对班干部要求要严格,要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务,各司其职,各尽其责,做得好表扬,有违纪照样批评,决不姑息迁就。而对优秀生应更加严格要求,在肯定优秀生优点的同时要及时发现他们的缺点,给予严格而有效的教育,否则他们容易萌发莫名其妙的“优越感”,甚至发展到瞧不起同学,直至无视老师的教育。后进生往往由于学习成绩差,或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪,所以对待后进生特别要注意尊重、理解他们。应肯定他们的长处,指明他们的努力方向,调动他们的积极性,激励他们克服自身的缺点。班主只有一碗水端平了,才能赢得学生的尊敬和信任。学生才能感到老师是公正的,没有袒护谁,班级才能产生向心力。
其次,要平衡好班级学生与其他科任老师的关系。班主任在管理班级时应该重视班级学生与任课老师间的团结,创建良好的师生关系。各科任老师的方法措施、性格修养各有千秋;而学生也是有个性的,师生之间产生矛盾冲突是难免的。班主任要教育学生尊重各任课老师的不同教学风格,要告诫学生不可以自我所谓的“兴趣爱好”观来看待科任老师,忌讳出现如“我讨厌某学科某老师”之类不利师生团结的话。同时应自觉维护任课老师在学生中的威信,应主动经常地与任课老师沟通,了解班级学生的情况,尽量邀请任课老师参加班级的一些活动如主题班会、文艺晚会等,取得他们的配合和指导,从而形成教育的“合力”,创建好良好的师生关系。
2、批评艺术
我们所面对的是活泼但心理承受能力脆弱的学生,要使批评达到一定的效果,就必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点,掌握批评的艺术,将各种消极因素消除在萌芽状态中,转化为积极因素。
批评首先要掌握事实。只有掌握了事实发展的前因后果,批评才会有针对性,其效果才会更好,学生也会心服口服。
其次,要尊重和爱护学生的自尊心。著名的教育家马卡莲柯曾说过:“得不到别人尊重的人往往有最强烈的自尊心。”因此,在批评学生的时候既要讲原则,不迁就其错误的思想行为,又要讲感情,尊重他们的自尊心。这样,被批评的学生就不会感到自己是在挨骂,而是在接受教育,他们会从心里地感激你对自己的关心和爱护。这样,我们的批评效果也就达到了。
再次,批评要对事不对人。
总之,批评有法,但无定法。有一点是我们必须格守的,这就是尊重学生,爱护学生。尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻,但能从尊重学生,爱护学生出发,学生最终会领悟老师的用意。

我的思考
“一个好老师意味着什么?首先意味着她是一个热爱孩子的人,感觉到和孩子交往是一种乐趣,相信每一个孩子都能成为一个好人,愿意和他们交朋友,关心孩子的快乐与悲伤,了解孩子的心灵,时刻不忘记自己也是个孩子。”——苏霍姆斯林基《给教师的一百条建议》
作为班主任,
我们要有宽容的心态去对待每位学生的每一个过失,
用期待的心情去等待学生的每一点进步,
用欣赏的目光关注学生的每一个闪光点,
用喜悦的笑容去赞许学生们的每一点成就,
确实,没有爱的教育不算真正的教育。但只有爱的教育是远远不够的。我觉得作为当代的班主任,真的是不仅要精通本专业的知识,还要涉猎天文,地理,时政等等各方面知识,让自己成为一个杂家,让我们的课堂成为吸引学生,指引学生人生成长的殿堂。如果老师懂得多方面知识,学生就会佩服你,学生毕业若干年后,能记住我们什么呢?可能是我们的个性,幽默,我们的自信,乐观,我们讲的一个故事,我们对他的好,我们出的一次丑,这就足矣。
教师这个职业与其他职业最大的不同就是其面对的是人,是未完全成长的人,所以教师的作用之一是一种引领。
我们没有高深的理论,我们,只是用心做着。日复一日,年复一年,周而复始。
当我们用心血换来孩子们的优异成绩,看到他们的笑脸和自信……我们是幸福的!
当师生共同付出努力之后,终于见到成效那一霎那……我们是幸福的!
当孩子们踏上了未来成长的正道,奠定了健康成长的基础……我们是幸福的!
这种“身心疲惫后的幸福”,也许是我们每个班主任追求的最高境界。我想,这种幸福应该是来自我们对教育这份事业的倾注与爱。
最后与大家分享一句话:一个能让学生幸福的教师,自己首先应该是一个具有幸福价值追求的人……让我们一起共勉!
(责任编辑:admin)
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